Monografie je prvním pokusem o interdisciplinární přístup k pojetí obrazu „druhého” v českých a polských učebnicích dějepisu, literatury, základů společenských věd a geografie. Struktura publikace je vedena snahou o komplementaritu pohledu z české a polské strany. Osvětlení teoretických a metodologických konceptů výzkumu učebnic v obecnější rovině následují jednotlivé obsahové analýzy, mezi nimiž vzhledem ke stavu výzkumu dominuje historická tematika. Mapován je i stav polského výzkumu dějepisných učebnic ve vztahu k českému prostředí. Problematiku obrazu Čechů a Poláků v dějepisných učebnicích doplňují výsledky empirických šetření, dokumentujících efekt školní výuky dějepisu i působení jiných faktorů, ovlivňujících podobu historického vědomí studující mládeže.
Podsumowanie:
Monografia jest pierwszą próbą interdyscyplinarnego podejścia do tematu wizerunku „drugiego” w czeskich i polskich podręcznikach historii, literatury, podstaw nauk społecznych i geografii. Struktura publikacji jest skoonstruowana tak, by przedstawiła temat w komplemnentarny sposób z czeskiej i polskiej strony. Przedstawienie teoretycznych i metodologicznych konceptów badawczych podręczników w ogólnym ujęciu uzupełniają poszczególne analizy treściowe podręczników, między którymi ze względu na stan badań problematyki dominuje temetyka historyczna. Opisany został również stan polskich badań podręczników w stosunku do czeskiego środowiska. Temat wzajemnego wizerunku Polaków i Czechów w podręcznikach do historii uzupełniony został o wyniki badań empirycznych, które dokumentują efekty nauczania historii w szkołach oraz oddziaływanie innych czynników mających wpływ na kształtowania świadomości historycznej studiującej młodzieży.
